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高中语文第二册课文《剃光头发微》教学设计

时间:2019-03-20来源:自助餐菜谱

  人教版高中《语文》第二册收录了何满子先生的《剃光头发微》一文。下面是学习啦小编给大家带来的高中语文第二册课文《剃光头发微》教学设计,希望对你有帮助。

  《剃光头发微》教学设计

  教学目标

  1.体会本文因小见大的写法,理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。

  2.品味本文语言的幽默讽刺意味,逐步提高鉴赏力。

  教学重点

  理解本文所包含的深刻道理,学习作者善用类比,联类引申的写作手法。

  教学难点

  1.理解课文1、3、4段与课文主旨的关系。

  2.品味本文语言幽默讽刺,富含深意的特点。

  教学过程

  一、导语

  杂文在立意选材上常常以小见大,从平凡的生活现象落笔,谈重大的社会问题。今天我们学习何满子的《剃光头发微》,看看作者从剃光头事件中发现了什么。

<癫痫病可怕吗?应该如何治疗呢?p>   二、开掘主旨

  1.默读课文,画出关键语句,画出不懂的地方。

  2.师生探讨,互相置疑,交流对文章主题的看法。

  问题导引

  ①作者怎样结构全文?

  ②本文的主旨?

  解析

  ①本文结构

  第一段(第1~2自然段):作者先从大处落墨,提出头发问题,小处着眼,提出理发师的社会地位问题,尽管在旧社会,“剃头的”在下九流,“连家谱都不能上”,但大人物(例如石达开)却并没有卑视理发师之意。“物与民胞”,对理发师够平等的了。

  此段作者有待而提。先扬理发师。

  第二段(第3~6自然段):陡起波澜,从正面扬了理发师,理发师却从反面出现(这当然是个别现象,但也有他的典型意义),以“剃头刀”这么一点不是权的权来对付“乡下佬”。

  这一段分四个层次:

  第一层,从反面提出与第一段理发师相反的理发怪事:不给“乡下佬”“剃平头”,以“权”令人。有哪些是癫痫发病时的症状

  第二层,从历史上考证“剃光头”原是刑罚。

  第三层,时至今日,剃不剃光头,应随“剃头客人”──也是“上帝”──之意,而且二位理发师竟认为“乡下佬”剪平头“模样”不够格,至此,作者愤怒起来了:理发师为什么这样为所欲为?他们有什么权力这样对待顾客?

  第四层,点题:剃头刀在他手里。

  这一段,提出问题,分析问题,弄清本质,层层深入,环环扣紧,结构十分严密。

  第三段(第7自然段):对“剃头刀在他手里”的社会思想的分析:弄权耍人。有一点蝇头小权的人,他也要耍弄一番,置人于“没门”境地。

  这段是结论,也是中心。作者揭露得深刻,批评得尖锐,语言犀利。

  第四段(第8自然段):劝告或警示有点权就弄的人别再胡来,否则就会下场不妙:“试看剃头者,人亦剃其头。”

  ②把握主旨

  作者通过剃头事件,发微见著,分析其原因,就是“权”在作怪,从而指出要警觉和监督社会上“有权就耍”的现象。

  3.学江苏癫痫病治好要多少钱生试就“剃光头问题”展开讨论,形成自己有个性的认识。

  三、品味语言

  1.学生同位竞争,看谁能尽可能多的发现并分析文中有讽刺幽默意味的句子。

  2.师生共同品味语言。

  四、总结本文写作技巧

  1.选材虽小,立意深远。

  2.过渡自然。作者由“剃头”一事论及社会“有权者耍权”之现象,其间衔接过渡十分自然。“原因简单之至,剃头刀在他手里”,承上之句,启下之论,为下文阔开思路做下铺垫。“这就是权”,一句同样承上启下,引人论“权”之路。

  3.语言技巧:本文语言似谈天说地,十分自然,但其中讽刺之意却丝毫不减,反而借助这种自然幽默的语言更加加强了语言的讽刺力度。

  教案点评

  1.通过梳理文章结构,体会本文因小见大的写法,理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。

  2.品味本文语言幽默讽刺,富含深意的特点。
 

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